2014年12月5日下午，151amjs澳金沙门举行专业建设研讨会。副校长张进明教授、教务处张广明处长、陈新民副处长、居沈贵副处长莅临指导。院系负责人和部分老师出席会议。

会议由151amjs澳金沙门院长刘小冰教授主持。151amjs澳金沙门副院长黄月华教授代表151amjs澳金沙门作了“以人才培养为根本目标，以‘333教改方案’为主要依托，全力推进本科教学改革”（另发）的主题报告。“333教改方案”，是指从培养方案、课程建设和教学方法三个方面各选取三个有针对性的突破口，通过多管齐下的系统改革，全面提升本科人才培养质量，主要改革措施包括三模块培养方案的改革、三类课程的探索和三种教学方法的运用等内容。几年来，我院“333教改方案”实施效果良好，这得益于学院对本科教学的高度重视、教学院长的有力推进、高水平的教学策划团队的智力支撑、全院老师的有力支持和院内外的多方协同。报告同时从多个角度对我院人才培养中存在的问题进行了深入思考，强调我院将进一步加大改革力度，推进本科教学改革，提升教学质量。

张进明副校长等与会领导对151amjs澳金沙门本科教学改革的工作给与了充分肯定和鼓励。张校长严肃提出了本科教育的“危”与“机”问题，强调学院应该将本科教学改革放在本科招生改革的宏观背景下加以考虑，要认识到按专业招生的改革将对某些专业尤其是151amjs澳金沙门各个专业的生存提出严峻挑战。因此，各专业应该以本科教学质量提升为抓手，加速提升专业的社会美誉度，同时还可以从社会需求的角度开发和建设契合社会需求的新专业，大力提升专业的社会认同度，以化危为机，实现可持续发展。南京工业大学是教育部综合改革试点高校，张进明副校长鼓励151amjs澳金沙门在本科教学改革方面解放思想、大胆创新、先行先试，做综合改革试点排头兵，为全校的综合改革积累成功经验。

张广明处长指出，151amjs澳金沙门的“333教改方案”理念很务实、工作有特色、效果有体现，形成了良好的教学激励机制；应进一步加大改革力度，将151amjs澳金沙门建设成为我校本科教学改革或本科人才培养的“特区”。

居沈贵副处长指出，151amjs澳金沙门的教学改革成功的经验应该进一步推广，以带动全校的本科教学改革。

刘小冰院长最后指出，151amjs澳金沙门的教学改革目前主要聚焦于法学专业，校领导和主管部门的肯定进一步提升了我院改革的信心和决心。同时，全院老师必须严肃对待即将到来的按专业招生改革，在人才引进等方面提前谋划和布局，并进一步拓展“333教改方案”的适用范围，完善改革内容，全力推进本科教学改革。

附：

以人才培养为根本目标，

以“333教改方案”为主要依托，全力推进本科教学改革（摘要）

南京工业大学法律与行政学院

本科教育是大学教育的基础，是专业形成长远竞争力的根本所在，是学院可持续发展的关键。以学生为本，以人才培养为根本目标，全面深化本科教育改革，这是我院生存和进一步发展的必由之路。为此，我院以法学本科人才培养为突破口，在全院进行了一些初步的改革试点。

一、333教改方案

333教改方案，是指从培养方案、课程建设和教学方法三个方面各选取三个有针对性的突破口，通过多管齐下的系统改革，全面提升本科人才培养质量。

（一）三模块培养方案

三模块培养方案的主要内容是：以学分制改革为切入点，以法学专业能力实训课程建设为抓手，打破传统人才培养依托的理论教学与实践教学两大板块模式，精炼理论教学，强化实训教学，夯实实践教学。该方案最为突出的特点是减少理论教学学时（减少到180学时以下），在目标细化的基础上新设系统的精品实训课程，强化实践教学，以全面提升学生的职业能力、专业技能和综合素质的培养。

（二）三类课程探索

以三模块培养方案为基础，我院重点就专业导学、能力实训、应用型和复合型课程进行了新的探索。

1、专业导学课程探索：前置、集中、多元

成功的专业导学课程不仅要帮助学生尽快“了解”专业，更重要的是要让学生尽快“体验”专业，以增强认同，启发兴趣。在这一思路的指导下，2014年我院导学课程改革贯彻了时间前置、集中安排、内容系统化和实践化三大原则：第一，将专业导学课程的时间提前，安排在本科新生正式开始学习专业课程之前，使专业导学课程真正起到总领、起悟的作用；第二，将专业导学课程原则上安排在一周内集中完成，通过对学生进行多样化、多角度、全方位的密集导学，有效强化了学生的专业认知与认同。第三，在专业导学课程的内容安排上，在传统导学课程之外，又另行增加了专业入门活动。

例如，2014级法学专业导学的课程教学部分由“法律体系与法律精神”、“法律学科与法律课程”、“法律科学与法律思维”、“法学经典与自主学习”四大板块构成，做到了体系完备；实践教学部分由“体悟法味”、“走进法庭”和“感知法威”三大环节组成，设计合理，形式丰富。学生一致认为，这样一种课程教学与实践教学相结合的专业导学课程体系，设计新颖，形式活泼，信息全面而丰富，受益匪浅。

社会工作专业导学课程围绕“什么是社会工作？”“国内外社会工作的发展历史”、“我校社会工作专业的发展历史”、“社会工作专业的主要特色课程”以及“社会工作专业的发展现状及专业就业前景、去向”、“个案社会工作”、“小组社会工作”“调查统计与我们的生活”等一系列学生关心的问题做了深入、详细的专题讲解，并通过邀请优秀在校和毕业学长通过现场汇报交流和视频分享等方式，在较短时间内极大地增进了学生对专业的理解和认知。

公共管理专业导学课程，围绕“公共事业管理专业的前世、今生和未来”主题举行师生座谈交流，每位老师选择一个子主题；优秀学长和学弟学妹开展 “主席团来袭---我的大学我的学” 座谈交流，含留学美国学长视频交流；组织城市大型公共设施参观，“古都金陵、魅力青奥”青奥场馆零距离接触等。

2、实训课程精细化：着眼于六大能力培养

精品实训课程的建设是专业建设中的重中之重。为了确保能力训练科学有序、扎实有效，实训课程的建设贯彻了目标细化原则。法学专业将总体能力培养目标分解细化为六个子能力，每个学期设置一个实训板块集中强化一种能力的训练。目前设置的六个实训板块为：表达沟通能力课程、逻辑推理能力课程、批判思维能力课程、团队协作能力课程、社会关注能力课程、自主学习能力课程。实训课程的考核采取了学业成果作品化的考核方式，由每个实训小组提出最终成果，就其成果做主题汇报，进行答辩。

3、两型课程建设：加强应用型和复合型课程建设

我院各专业发展和壮大的核心思路在于：依托我校的工科背景，结合学校在建筑、能源、医药、食品等领域所具有的学科优势，办出自己的特色。在这一思路指导下，我院法学专业有针对性地开设了建筑法、规划法、建筑工程合同法、房地产法、科技法、卫生法、安全生产法、能源法、食品与药物法、灾害与突发事件防治法和非营利组织法等课程。这些课程既可以拓展法学本科生拓展的法律实务能力，提升其就业竞争力，也可以为工科生未来的创业实践和素质提升提供必要的知识储备。社会工作专业通过凝练专业方向体现自身办学特色，在课程设置上涵盖社会学、社会工作、心理学、管理学、法学以及部分自然科学课程。

（三）三种教学方法

长期以来，151amjs澳金沙门在理论教学中探索多样化的教学方法。近年来，我们在注重传统教学方式的同时，重点研究和推行三种教学方法：探究式翻转课堂教学方法、司法情境案例教学方法、诊所教学方法。

1、探究式翻转课堂教学方法

探究式学习具有自主性、实践性、综合性、开放性等特点，有利于培养学生的探索精神与创新能力。翻转课堂将传统课堂中知识的传授转移至课前完成，对课堂时间的使用进行了重新规划，具有提升学生学习自主性、节约课时、提升学习效率等多重功效。法学专业探索将翻转课堂教学模式和探究式学习模式综合起来，在翻转课堂教学中引入探究式学习，首次提炼出一种同时具有四种特征的翻转课堂教学模式,实现“教”和“学”在高水平上的互动，以达到全面提升学生学习效果、应用能力和综合能力的效果。

该方法已经在《立法学》课程中作了初步的尝试。该课程将课堂上一半左右的时间采用翻转课堂的教学方式，用最少的课时实现知识内化的教学目标，另一半时间采用探究式学习的教学方式，由教师设置合理的课题组织学生进行研究。本课程的前半段是知识自我内化阶段，后半段探究式学习成为整个教学模块的核心，如此设计可以使学生更为顺利的进入的探究式学习的情境中，符合循序渐进的教学规律。目前，该方法已经在《企业社会工作》和《社区工作》等课程中得到了进一步推广和应用。

2、司法情境案例教学法的拓展应用

司法情境案例教学法是指法学专业教师直接利用真实案例进行教学，将理论教学课堂转化为司法实践现场，以激活学生综合运用多部门法知识点的能力，全面提升学生的职业能力。司法情境案例教学法不仅极大地调动了学生的学习热情，提升了教学效果，还对教师的课堂设计能力和实务能力提出了更高的要求，为教师教学能力的自我提升明确了具体发展方向。同时，法学专业还专门设置了英美法经典案例和经典案例评析两门专项案例教学课程，利用这两门课程，把证据学、律师实务、法庭辩论等课程联系起来，实现课程之间的互动和交融。

3、诊所教学方法的探索

法律诊所教育是指在教师全程指导下，通过让学生承办真实的案件，面对真实的客户和真实的对方当事人，以培养学生的职业能力的教育方式。我院法学专业依托我院设立的法律援助中心和行政法法诊所大力开展诊所教育。案件的代理通常被安排在课余进行，案件基本由学生办理，但是学生不能脱离教师的指导，教师必须安排一定的实践与法律诊所的学生会面并进行“个案指导”，以保证学生提供法律服务的质量。

二、初步成效

（一）教学质量进一步提升，教学效果得到各方高度评价

三年多来，三模块培养方案实施良好，三大教学方法运用得当，学院教师的教学质量得到进一步提升，收到了良好的效果。近年来在各种教学竞赛活动中取得了较好的成绩。例如，在校青年教师授课竞赛中，累计三位教师获得一等奖，十余位教师获得二等奖。2011年到2014年，学院近6个学期的学生评价分数分别为4.61、4.59、4.71、4.68、4.665、4.662，在全校的排名为2、4、2、3、2、3名，得到学生、督导和领导的广泛好评。

就实训课程的教学实效问题，2014年11月，法学专业专门召开了针对实训课程的三个年级的学生座谈会，学生代表一致认为系统化的能力实训课程有效的提升了学生的表达能力、沟通能力、写作能力、研究能力，逻辑能力、自组织能力、团队协作能力等诸多综合能力，还有效的激发起大家的学习兴趣和职业自信心，受益匪浅。

（二）增强了学生的专业能力，有效提高了就业率

法学专业学生专业能力明显增强，取得了一系列优异的成就，如漫修杯庭辩赛第三名，苏皖法庭辩论赛三等奖（与南京大学并列）等。全院的就业率也得到明显提升。2013届全院总就业率为公办94.69%；民办90.63%。2014届全院总就业率为公办95.73%；民办81.90%。

（三）增强了学生的综合实践能力，在各类社会实践活动中频繁获奖

新的本科人才培养方案的实施，极大地促进了学生的综合实践能力。在学院的倡导下，逐步养成了学生的自我管理、自我提高的理念，如我院学生全程设计和制作了院文化墙，创设了学生院刊《南工法政评论》。

近两年来，151amjs澳金沙门学生在各类实践活动中取得了优异的成绩，得到了社会的认同。例如，我院学生开展的“城市绿色出行规划与大学生创新训练实践以南京市公共自行车服务项目为研究对象”项目，取得了很好的成绩，并成功申报国家专利；撰写的《在实践中成长与反思》一文在《人民日报》发表；获江苏省“青春飞扬，法治同行”大学生法治微创作大赛微电影二等奖、微小说二等奖；“创青春”江苏省创新创业（公益类）大赛铜奖；江苏省职业生涯规划大赛二等奖；江苏省法律庭辩大赛第三名；江苏省大学生暑期社会实践先进个人；江苏省百优志愿服务项目等等。

（四）激发了学生的社会责任感，组织的公益性活动得到社会肯定

我院各专业学生所组织的公益性活动，受到了媒体的高度关注，有效地提高了我校的美誉度。例如，社会工作专业通过专业课程教学实践，带动师生先后成功申请南京市社会工作园“第一届大学生公益创投”之“致青春——社区矫正服务项目”、浦口区团委“面向未来——热爱生命”系列公益服务项目（4项）、浦口区妇联“温暖童年梦，阳光伴成长——浦口区困境儿童帮扶公益项目”6项专项公益社会服务项目，累计为学生开展专业和社会实践争取校外社会各类公益项目服务资金共计12万元整，为学生校外拓展和开展社会服务实践提供了坚实的资金和实务训练保障。课程教学改革的成果还极大地带动了社会工作专业学生参与社会服务的热情。2013年社会工作专业学生分别积极参与和组织的南京长江大桥“生命义工”、“南工大义工雨中募捐”等公益服务活动也受到多家媒体的广泛报道。

（五）推广“333教改方案”的成功经验，服务于全校的人才培养

为了进一步推广“333教改方案”的经验，以发挥更大教育效能，目前我们已经将成功的经验在双学位教育和研究生教育中大力推广。近年来，法学双学位已有20多位同学考上了法学硕士和通过司法考试。同时，我院正承担全校研究生能力提升工程的实施工作。通过系统性的实训课程，可以系统、全面、有序提升我校研究生的综合能力和人文素养。

三、初步体会

（一）本科教育质量提升需要学院树立“一切为了人才培养，人才培养就是一切”的主旨

教学工作始终是学院的中心工作，教学质量是专业生存和发展的基础。学院高度重视本科教学，确立并维护教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位，是教学改革的关键所在。

我院本着按劳分配、多劳多得、优劳优得、向一线教师倾斜、兼顾各方利益平衡的原则，制定了奖励性绩效工资分配办法，以教学工作量和教学效果为导向，对教师授课工作数量、教师授课质量和教学实践活动考核三个方面进行奖励。具体比例为：教学实践活动考核奖励占该部分奖励总额的5%；剩余部分中，教师授课工作数量奖励占80%、教师授课质量奖励占20%。

（二）本科教育质量提升需要教学院长和系主任的有力管理和有序推进

教学院长和系主任是本科教育的直接组织和管理、服务者，好的教学改革必须有强有力的教学院长和系主任有力管理和有序推进。强有力的教学院长意味着本科教学改革可以做到精准把脉，问题看得准、不踏空；精当统筹，措施有配套、有协同；精细操作，落实讲重点、推得动。

（三）本科教育质量提升需要依托一个高水平的教学策划团队

改革需要智库的支持，教学改革也不例外。建立高水平的教学策划团队是成功推进本科教学改革的重要手段。近年来，151amjs澳金沙门通过优化组合、取长补短，组建了一支结构合理、学缘互补、分工合理、运行高效的教学策划团队。教学策划团队不仅是教学改革的策划者，也是教学改革的执行者，可以通过鲶鱼效应达到激活教学改革的目的。

（四）本科教育质量提升需要院内外的多方协同与支持

学院学工系统和教学部门紧密配合，为教学改革寻求最大合力。学工系统和教学部门齐抓共管，将学生的科技文化竞赛活动纳入学校本科生教育体系当中，实行课堂内外一体化的本科生素质教育培养体制。

学院和职能部门的紧密协同，为教学改革寻求最大助力。近年来，学校教务部门等不仅为学院提供了必要的教学设施，如电脑、相机等，还专门为法学专业下达建设经费20万，这种支持为151amjs澳金沙门的教学改革提供了有力的政策保障和资源保障。

学院与学校优势学科紧密协同，为教学创新寻求新的改革增长点。151amjs澳金沙门依托优势学科工程、2011协同中心工程，通过资源倾斜鼓励广大教师将科研实践、科研成果自觉融入到课程建设、教材建设和实践教学中去。

四、若干思考

为了深化本科教学改革，需要继续解放思想，不断探索前行。目前，我院正在进一步思考以下问题：1、为了落实十八届四中全会的精神，能否为全校本科生和研究生开设法律必修课程，以培养法治思维？2、如何下放必要的管理权限，以进一步发挥学院在教学改革中的自主权？3、如何在职称评定中，向教学成效优异的教师进一步倾斜，以激发广大教师投身教学积极性？4、如何设置更为灵活、符合实际的人才引进标准，以符合各学院的发展实际情况？5、如何进行合理的资源分配，以留住优秀的人才？6、如何稳妥落实职业生涯优化工程，推进教师转岗和退出机制，对教师队伍实行动态调整，优化教师结构？7、如何科学建章立制，理顺教学和科研之间的关系？8、如何贯彻“一生一长”的教学理念，构建学生专家库，实现个性化培养？

青山不老，绿水长流。以人才培养为根本目标，以“333教改方案”为主要依托，全力推进本科教学改革，这是我院永恒的努力方向和教学主题。